Kaja Tomczyk

"Motywacja w ADHD: dlaczego tak trudno zacząć i co naprawdę działa"

Dowiedz się, dlaczego standardowe wzmacnianie motywacji bywa nieskuteczne w ADHD i jak projektować wsparcie zgodne z neurobiologią. W e-booku znajdziesz omówienie mechanizmów, które utrudniają rozpoczynanie zadań, podtrzymywanie zaangażowania i działanie dla odroczonej nagrody - od dopaminy i układu nagrody, po funkcje wykonawcze oraz praktyczne strategie wsparcia
w pracy terapeutycznej, psychoedukacyjnej i szkolnej.

ebook

Pobierz bezpłatny ebook

E-book „Motywacja w ADHD” pomaga spojrzeć na trudności z rozpoczynaniem i kończeniem zadań nie jak na lenistwo, opór czy brak chęci, ale jak na efekt innego działania układu nagrody, dopaminy i funkcji wykonawczych. To praktyczne kompendium dla osób, które chcą lepiej rozumieć dzieci i młodzież z ADHD i wspierać je w sposób spokojny, trafny i możliwy do zastosowania w gabinecie, szkole oraz domu.

Zapraszamy do pobrania, jeżeli:

Pracujesz z dziećmi lub młodzieżą z ADHD i chcesz lepiej rozumieć, dlaczego rozpoczęcie zadania, utrzymanie zaangażowania
i dłuższy wysiłek wymagają u nich innego rodzaju wsparcia

Chcesz opierać się na konkretnych argumentach,
by skuteczniej rozmawiać
z nauczycielami i rodziną oraz wspierać potrzeby dziecka
z ADHD w jego środowisku

Chcesz dobierać skuteczniejsze metody wsparcia w obszarze planowania, nauki i codziennych obowiązków, korzystając ze strategii dopasowanych do profilu funkcjonowania osoby z ADHD

To praktyczne kompendium, które pomoże:

Lepiej rozumieć mechanizmy inicjowania działania w ADHD,
w tym rolę dopaminy, układu nagrody, funkcji wykonawczych oraz odroczonej gratyfikacji

1

Trafniej dobierać strategie wsparcia, m.in. dzielenie zadań na krótsze etapy, szybkie wzmocnienia, wprowadzanie nowości, stymulację, presję czasu i współobecność

2

3

Projektować środowisko sprzyjające działaniu,
z uwzględnieniem kontekstu funkcjonowania i potrzeb dziecka w pracy terapeutycznej, psychoedukacyjnej i szkolnej

W środku znajdziesz m.in.:

Motywację w ADHD od strony mózgu: dlaczego trudność
z rozpoczęciem zadania nie wynika wyłącznie z braku chęci, lecz z innego sposobu reagowania na wysiłek i nagrodę

Różnice w motywacji neurotypowej i ADHD: dlaczego rozpoczęcie zadania w ADHD częściej zależy od bliskości nagrody, poczucia pilności i poziomu pobudzenia

Codzienne trudności z perspektywy ADHD: jak lepiej rozumieć odkładanie zadań, szybkie zniechęcanie się
i potrzebę większego wsparcia zewnętrznego

Znaczenie nagród i informacji zwrotnej: jak dobierać wzmocnienia, które wspierają zaangażowanie dziecka i są adekwatne do specyfiki motywacji w ADHD

Organizator

Image













* Pole oznaczone gwiazdką jest obowiązkowe

Formularz